【11】个辩证的问题就是个探讨的题目，它或者引人选择和避免，或者引人得到真理和知识，或者它自身就能解决问题，或者有助于解决其他某个问题。并且，它涉及的问题或者是无人有意见，或者是多数人与贤哲的意见相反，或者是贤哲与多数人的意见相反，或者是这切人中的每个ฐ人都意见各异。我们认为其中的有些问题对选择或避免有用，例如，应不应该选择快乐；有些问题仅仅是对认识本身有用，例如宇宙是否是永恒的；还有些问题的认识对自身的目的是无用的，但却有助于解决相关的其他某问题。因为有许多东西我们并不认识它们自身，而是另有所为，即通过它们来认识其他东西。在推理方面有冲突的种种疑问也属辩证的问题因为涉及到某物是否确实如此时，双方แ都有强有力的论证；还有的疑问我们是无法论证的，因为它们牵涉面广，我们很难说出为什么เ的理由，例如宇宙是否永恒。因为ฦ某人也可能探究这类问题。
【9】接下来，我们必须区分范畴的种类，以便从中发现上述的四种述语。它们的数目是十个。即本质数量性质关系何地何时所处所有动作承受。事物的偶性种特性和定义总是这些范畴之，因为ฦ通过这些谓项ำ所形成的任何命题都或者表示事物的本质，或者表示它的性质数量或其他某个范畴。从这些显而易见：揭示事物本质的人有时表示实体，有时表示性质，有时则表示ิ其他的某范畴。因为当有人在他面前，而他又断言在他面前的东西是个人或个动物时，那么เ，他就是说出了本质并且指明了那是实体；当在他面前的是种白的颜色，而他又声称在他面前的是白或某种颜色时，那么，他也就说出了本质并且指明了那是性质。同样，如果在他面前的是肘的量度，而他又断言在他面前的是肘的量度，那么เ，他也是说出了本质并且指明了那是数量。其他情形也是如此。因为如若既断ษ言了这些谓项ำ的每个自身，又指出了它所归之的属，那就是表明了本质。但是，当断言的东西归属于另谓项时，那就没有表明本质，而是指的数量性质或其他某范畴。所以，论证所归依以及所出发的东西就是这些，也就是这么多。至于我们将如何发现它们以及通过什么办法充分地拥有它们，则是后面讨论的问题。
【34】机敏是没有片刻迟疑迅速把握中词的能力。例如，某人看到月亮的面总是朝向太阳，便立刻认识到它的原因，即月亮从太阳获得光线；再如，他看到个ฐ人在同个富人谈话，便认定他是在借钱；再如，他明白人们之所以有交情，乃是因为他们有共同的仇敌。在所有这些情况中，把握到端词能使他认识到เ原因或中ณ词。让表示“向着太阳的光明面”，b表示“从太阳中获得光线”，表示“月亮”，那ว么b从太阳中ณ获得光线能ม表述月亮，向着太阳的光明面能表述b，这样，就通过b而属于。
从上述考虑可以清楚地看到เ，对同事物在同时刻不能既有意见又有知识，否则人们就会认为同事物既能又不能变成其他样子，而这是不可能的。在我们已๐讨论过的意义上来说，关于同对象的知识和意见可以分别存在于不同的心灵之中ณ，但它们不可能同时存在于同个ฐ心灵中。这意味着在同时间得到这样的理解。例如，人本质上是动物我们已经知道它的含义แ是说人不可能不是动物，本质上又不是动物。因为我们已经断定，它的意义是说人可能成为动物以外的东西。
再者，如若个人现在所不知道的东西，尽管他得到เ过解释，并且他自己和事实都没有变化，他也没有忘记，那么他从前对它也是不知道的。如果中ณ词不是必然的，那它就可能消逝，在那种情况下，尽管他自己及事实依然是不变的，他能解释它，他也不知道事实，因而他以前也不知道它。即使中词实际上并没有消逝，而只是可能ม消逝，那ว么结论也会是或然的偶然的，在这样的条件下，知识是不可能的。
从这些论证中可以看出，认为ฦ只要前提是被普遍接受和真实的，个ฐ人就获得了正确的本原这种想法是愚蠢的，正如智者们认为知识即是有知识样。本原并不是被普遍接受的或者不被普遍接受的，而是首先真实于证明所涉及的种，并不是每个真实的事实都为既定的种所特有的。
【11】什么是换位，它在每个ฐ格中如何进行，以及产生什么样的三段论，我们现在都清楚了。
如果三段论是否定的，情况亦相同。假如已๐经证明不属于某个b，bຘ是肯定的，是否定的。我们以前说过，三段论就是这样产生的。如果相反对的结论被设定，则三段论不能成立。因为如果属于某个b，b属于所有，那ว么就没有关于和的三段论，这是我们以前说过的。如果属于某个ฐb，不属于任何，则没有关于bຘ和的三段论，这也是我们以前说过的。这样，前提就都没有被反驳。但当相矛盾的结论被设定时，它们就被反驳了。因为如果属于所有bຘ，b属于，则ท也属于所有；但根据设定，它不属于任何，再者，如果属于所有b，但不属于任何，则bຘ不属于任何；但根据设定，它属于所有。如果前提不是全称的，则也有相同的证明。因为变成既ຂ是全称的，又是否定的，另个陈述变成特称的肯定的。这样，如果属于所有b，b属于某个，那ว么就可以推论出，属于某个，但根据设定，它不属于任何。再者，如果属于所有b，却不属于任何，则ทb不属于任何，可原来设定它属于某个。但是，如果属于某个b，b属于某个，三段论就不能成立。如果属于某个ฐb，但不属于任何，三段论也不能产生。因而在前种情况下，前提都可被反驳，但在后种情况下，它们都没有被反驳。
从上述分析中看得很清楚，不仅切三段论都能通过这种方法得到，而且它们不能通过其他方แ式产生。已经证明，每个三段论都是通过已经论述过的个格而产生的。在每个特殊情况中，除了通过词项的伴随属性和为词项所伴随的而外，它们不能ม以其他方式组合。因为前提是从它们之中ณ构成的；中词是从它们之中ณ发现的。因此，个三段论不能通过其他词项产生。
每类命题都能ม按照上面所述的方式得到证明，但有些也用三段论的其他方式得到。例如，全称命题可以借助进步的假设，通过适合于特称结论的方法而得到证明。因为设定和是等同的，只属于，则属于所有；再者，确定和是相等同的。只为所表述，则不属于任何。我们也显然必须以这种方式考虑问题。
进步，如果结论是必然的，那就可以推出，必然不属于某个。因为如果b必然不属于任何，那么也不必然属于任何bຘ。但b必然属于某个ฐ，这就是说，如果根据设定必定属于所有b，则ท必然不属于某个ฐ。但没有理由说明为什么เ不应如此设定以至于可能属于它的全体。
【10】在第二格中，如果否定前提是必然的，则结果也是必然的；如果肯定前提是必然的，则结论就不是必然的。让我们首先设定否定前提是必然的。属于所有b是不可能ม的，仅能属于。那ว么，因为ฦ否定前提是可以换位的，所以b属于任何也不可能。但属于所有，则b属于任何不可能，因为归属于。如果否定前提与相关，那ว么这同样适用。如果属于所有不可能，则属于所有也不可能。但属于所有b，所以属于任何b不可能。这里我们再次得到了第格。bຘ属于是不可能的，因为前提与以前样可以换位。
我们可以看到，相反命题不可能同时是真实的，但有时对相反命题的矛盾命题则可能同时是真实的，虽然它们的主词是相同的。例如，“并非所有的人是白的”和“有些人是白的”，这两个命题可以同时都真实。但是，对矛盾命题，如若主项是全称的，而且命题的性质也是全称的，那么这对命题，就必然个是真实的，个是虚假的。对于主项ำ是单称的矛盾命题也是如此，例如，“苏格拉底是白的”和“苏格拉底不是白的”。但是，如若两ä个命题在性质上并不是全称，而只是主项ำ全称，便不会有个ฐ命题真实或个命题虚假的情况产生。因为我们完全可以真实他说，“人是白的”，“人不是白的”；“人是美的”，“人不是美的”。如若个人丑陋，他便不是美的，即使他将会变美，但他现在还不美。这个观点看起来与理性相违背，因为“人不是白的”似乎等于“并非人是白的”。但是在事实上，这两ä个命题的意义并不相同，而且两ä个命题也不可能ม同时为真或同时为假。
无论是肯定命题还是否定命题，必然或者具有全称主ว项，或者具有单称主项。若两个命题，个ฐ为肯定命题，个为否定命题，两者在形式上都是全称的，都具有个全称的主项，那么这两个命题便是“相反”命题。形式上是全称的，都具有个全称主ว项，是指诸如“所有的人都是白的”这样的命题，另外，也指“没有人是白的”这样的命题。但是，如果两个命题虽具有全称主项，然而在性质上却不是全称的，这两个命题就不是“相反命题”，虽然有时它们所指的意思是相反的，例如，“人是白的”与“人不是白的”，主项“人”是全称的，但这两个ฐ命题本身都不是全称的，因为ฦ这两个ฐ命题都不含有“所有的”这种词，但“所有的”并不就表示主项是全称的，而只有主项是全称的，整个命题才是全称的。但是，如若主项ำ和谓项都是全称的，则所得出的命题便会是虚假的。因为在这种情况下，肯定命题决不可能会是真实的，如“所有的人是所有的动物”，便是个很好的说明。
对于相反者来说，两者可以相互变化为对方，而其主体始终保持同，除非两个相反者的个在本性上属于某物，如“‘是热的”属于火。健康可以变为疾病，白可以变为ฦ黑，热可以变为冷，好可以变为坏，坏可以变为好。因为当给个坏人介绍种新的生活方式新的思维方แ式时，他便可以有些改进，也许进步甚微，但他旦ຆ有了进步，即使进步很小，他也还可以有更大的进步，甚至完全改变。因为人总是更容易倾向于德性，尽管在开始时进步微乎其微，所以，他是可以有更大进步的。如若是这样，这个过程不断ษ进行，最终他便会变得具有相反的品质，假如时间允许的话。然而，对于具有和缺乏，不可能产生相互变化。因为变化只能ม出现在从具有到缺乏็之中，却不能出现在从缺乏到具有之中。个盲了目的人，就不可能再恢复视力，个秃了头的人再不能生出头发，个掉了牙的人，也不能再长出牙齿。
缺乏็和具有并不像相反者那样对立着，这可以从以下事实看清楚：对于其间不存在中间物的相反者来说，两者必有其是在本性上在其中ณ生成并且被用来表述它的事物，因为只有两者之ใ中必有其是能接受它们的事物，才会没有中间物，如疾病和健康，奇数和偶数。但是，在存在着中间物时，两者的方或另方就并不定属于任何事物，并不定所有能接受这些性质的事物要么就是白的，要么就是黑的，或者要么เ就是热的，要么เ就是冷的。因为在这两者之间还会存在着中间物，而且，只是在这样的情况下，即两者之中有方แ并不定属于能接受它们的事物，这时才会有中间物，除非有方在本性上即属于某事物，如“是热的”属于火，“是白的”属于雪。在这样的情况下，相反者的方แ，而不能随便是任何方，必然存在于事物之ใ中，因为火不可能是冷的，雪不可能ม是黑的，所以，相反者的方并不必然存在于能接受这种性质的任何事物之ใ中，只存在于这方本性上所属的事物，而且，在这样的情况下也只是两ä者中的确定的方แ，而不是随便任何方，必然存在于其主体之中。
就确切来说，在今日汉语中ณ哲学词汇已经相当丰富并日臻完备的情况下，如若完全用现有词汇来对译亚里士多德的古希腊词汇，那ว么，遣词造句就会方便得多，读起来也会顺畅得多。但这样的译文，我们认为对亚里士多德是不确切的。因为ฦ亚里士多德是位2000多年之前的古代西方哲学家，这时哲学尚处于自己้的幼年时期，它不但在艰难地探索ิ着如何回答所面临的令人困惑的问题，也同样艰难地，或许是更艰难地来探索ิ各种回答的表述方แ式。因为，在许多情况下，特别是越在关键处，就越难以觅得适当的词汇来表达自己的概念。于是不得已，亚里士多德往往从日常生活语言中ณ撷取个词组或个ฐ短句来完整地表达自己的意思。对于这样些词组或短句，如果用个现代术语相对应，譬如说“本质”，对于译和读来说虽然是较为ฦ轻便了，但不免失去亚里士多德语汇中所包涵的许多意蕴，失去了亚里士多德之为亚里士多德的东西。翻译是种载体，古代外国典籍的翻译向我们传递了彼时彼地彼民族灵魂的消息。所以，在译文里不但要使我们见到，彼时彼地他们的这番议论，在此时此地我们是什么意思，还应该也许是更应该使我们看到，我们这番意思，他们在彼时彼地是用什么方式说出来的。从这角度来看，翻译也是种认识手段，古籍的翻译是认识的历史手段。当今时代，人们还有兴趣去阅读古代文献，除了在这里进行发掘和寻求启示之外，我们想，还在于去索解些思想些概念在其最初究竟是个什么样子。而这点对于哲学对于西方哲学尤其重要，因为理论思维说到底是种概念思维，离开了概念，没有人能认真地进行思维。而近现代西方哲学的各种观点，可以在古希腊哲学多种多样的形式中找到自己的胚胎和萌芽。同样，近现代西方哲学的各种语汇和概念，也可以在那里找到自己的根源和出处。言必称希腊ຘ。这些思想语汇和概念，则大多是通过亚里士多德流传下来的，它们是素朴的与生活血肉相联的。但从历史上去把握它们的最素า扑的意义，也就是最根本最本质最核心的意义时，如若把它们全部以现代词汇所代替，那就会使古代典籍失去其认识的历史功能，不成其为古籍。而且，就是在专业语汇已๐大大丰富的近现代，用词组来表现种较为复杂的思想和概念的办法，也难于完全避免，“自在之物”就是个例子。确切不但是对作者对原文和原意而言，还要对读者而言。古代语言和现代语言的表达方式是不同的，外国语言和中国语言的表达方แ式是不同的。而且每个著作家还有自己独特的写作习惯和表达方แ式。如若机械地把现代汉语和亚里士多德的希腊ຘ语的表达方式相对译，譬如被动语态，那ว么就会引起歧意和误解，使现代的中国读者不能确切地理解原意。这两ä个意义上的确切看来是矛盾的，但必须ี使之ใ相反相成，既忠实地传达彼时彼地原作的本意，又能使此时此地的我们无误地把握其本意。就简洁来说，这可能是亚里士多德著作翻译中的个特别ี突出的问题。如上所说，现存的亚里士多德著作，大部ຖ系讲授提纲听讲摘要类的东西，其内容语意简赅，往往是容许进步铺陈和发挥的。但这样经过发挥了的译文，正如牛津英译亚里士多德全集修订版编者乔纳逊·巴恩斯教授在该书的序言里所说，并不是在用英语来转达亚里士多德的希腊语，而是随意地用他们自己的话来表达自己所想说的话，于是就往往把翻译变成了种引申rr。在这种引申ã式的译文里，本文里的个词变成了串ธ词，本文里的句话变成了几行话，完全失去了亚里士多德语言简洁行文严å密的风貌。我们生也鲁钝，对于自己的发挥会在多大程度上合乎斯它吉拉哲人的原意，没有多大的把握，所以谨约严守本文，宁愿把本文所涵容的广大思辨空间保留แ下来，奉献给捷思敏求的读者，去思考去想象去填充。除非在不增加个词或个句就词意不全的情况下，我们都不作增加，更严禁任己意引申铺陈，尽力保持亚里士多德原来的文风。
12世纪之后，随着东西文化的交流，西方人士通过阿拉伯哲学家阿维洛依rr重新见到เ了亚里士多德著作，并从希伯来语转译为ฦ拉丁语。大约在1้25๓5到1278年，绝大部分的亚里士多德著作已有拉丁文本。不过，在这时期由á佛兰德翻译家莫依贝克rb所编的亚里士多德全集拉丁文本中ณ，还有半是从阿拉伯文转译过来的。在14世纪末年，出版家阿尔杜斯·曼努修出版了几乎是全部ຖ的亚里士多德著作的希腊ຘ本文，不过其中的论诗直到1500年实际上并不为西方学术界所知：
徐开来译
工具论之论题篇第四卷
【1】后面应该考察的是与种和特性有关的些问题。它们都是和定义相关的因素；但是，它们自身却不常成为论辩者们探索的问题。如若种被设定为某种存在，那ว么，首先就应考察与所论主题关连的切，从而发现是否有什么没被它所陈述。例如，如若有人断言善是欢愉的种，就应考察是否有某种欢愉不是善；因为如果是这样，善就显然不是欢愉的种；因为种正是由同属的切事物来表述的。也要考察种是否没有在本质范畴中得到เ表述，而是仅仅作为了偶性。正像白色被雪，或者自我运动被灵魂所表述样。因为ฦ雪不是那白的东西，所以，白色不是雪的种，灵魂也不是那被运动的东西；因为灵魂只是被运动者的个偶性，正如它经常也是能走动并正在走动的动物的偶性样。而且，被运动似乎也不表示本质，而是表示事物做什么或已经做了什么เ。白色也样，因为ฦ它不表示雪的本质，只表示雪有什么เ性质。可见，在这里，它们都没有在本质范畴中ณ得到表述。
尤其要考察偶性的定义，看它是否适于已被陈述的种，例如像刚ธ才所说的那些例子。因为某物可能是也可能不是自我运动的。同样，某物可能是也可能不是白色的。因此，它们中没有个是种，而只是偶性，既然我们已经指出过，偶性就是可能属于也可能不属于某物的东西。
再次，要考察种与属是否不在同个范畴分类中，而是个为实体，另个ฐ为性质，或者个为关系，另个为性质。例如，雪和天鹅是实体，但白色却不是实体而是性质。因此，白色不是雪的种，也不是天鹅的种。再次，知识是某种关系，而善和好却是性质，因此，善或好也不是知识的种；因为关系的种自身也应该是关系，就像两倍样；因为作为两倍之种的倍自身也是关系。般说来，种应该与属处在同个范畴分类中；因为如果属是实体，种也应该是实体；如果属是性质，种也应该是某种性质。例如，如果白色是性质，颜色也是性质。其他情形也如此。
再次，还要考察种是必然的还是可能分有那处于种中的东西。由于分有者的定义要容纳被分有物的定理，因此显然，属能分有种，但种不能分有属；因为属要容纳种的定理，但种却不容纳属的定理。所以，要考察被指定的那个种是否分有或是否能够分有属；例如，如果有人把某物指定为存在或单的种，就会得出种分有属的结论；因为存在和元要被切存在的东西所表述，因此，它们的定理也定如此。
再次，要考察是否有这种情况，被指定的那个属是真实的，但种却不真实，例如，如果有人把存在或可知的东西当成意见的种。因为意见表述不存在的东西；许多不存在的东西正是意见的对象。所以，存在或可知的东西显然不能表述不存在的东西。因此，不论存在还是可知的东西都不是意见的种；因为ฦ表述属的东西也应该表述种。
再次，必须考察处于种中的东西是否不可能分有它的任何个属；因为如果它不能分有种，也就不可能ม分有任何个ฐ属，除非它是在最初ม分类时仅仅分有种的那些属之中的某个。因此，例如，如果有人把运动当成愉悦的种，就应该考察愉悦是否既不属于位移，也不属于性质变更，也不属于任何种被规定的其他运动形式；因为显然，如果它不去分有任何属，也就不能分有种，既然分有种的东西必然地要分有种的某个属。可见，愉悦不是运动的属，也不是被运动这个种所规定的任何不可分的东西。因为不可分的东西要分有种和属，例如某个具体的人就要分有人和动物。
还有，要考察处在种中ณ的东西是否比种所表述的范围更大，例如意见的对象比存在的范围更大。因为ฦ存在与不存在的东西都能够成为意见的对象，所以，意见的对象不可能是存在的属；因为种总是要比属所表述的范围更大。还要考察属和种表述的东西是否样多，例如，在伴随着事物的切属性中ณ，是否有的被当成种，就像存在和元那样；因为ฦ存在和元乃切事物所具有，所以，不可能个是另个的种，既然它们所表述的东西是样多的。如果初始和本原被相互设定为种和属，情形也样；因为ฦ本原就是初始，初始也就是本原，因此，这两个语词是同的，或者说，个不是另个的种。在所有这种场合中，第要义都是：种比属和属差所表述的范围更大；因为属差所表述的范围要比种更小。
要考察被断言的种是否不是或不会被认为是属上无区别的某物，如要立论，就要考察它是否是属上无区别的某物。因为属上无区别ี的切东西的种都是相同的。因此，如若甲被证明是个东西的种，它显然也是切的种，相反，如若甲被证明不是个东西的种，它也就显然不是任何个ฐ的种，例如，如果假定多条不可分的线的某人断言不可分是它们的种。因为被断言的种不是与不可分的线在属上无区别的可分线的种；因为所有直线在属上都是彼此无区别的。
【2】要考察是否有人把本不被设定的种所包含，也不归之于它的那个设定的属归给了其他的某个种，例如，如若某人把知识当成公正的种。因为德性是公正的种，而它又不包含任何其他的种，所以，知识不可能是公正的种；因为般的看法是，当个属归于两ä个种时，其中ณ的个ฐ种要被另个种所包含。当然，这种看法有时也有困难。因为有的人认为明智就既是德性也是知识，而这里的个ฐ种就不能被另个种所包含。但是，谨慎是知识的看法并不为ฦ切人所同意。因此，假如某人同意这种说法真实，就与接受般的看法，即同事物的种必然会或者个被另个ฐ包含，或者二者都被个ฐ共同的东西所包含，就像德性和知识所出现的情形样；因为德性和知识二者都被归于个ฐ相同的种；也因为它们每个都既是状态又是习性。所以，要考察是否有什么不属于被给定的种。因为如若那些种既不是个ฐ包含另个，也不是二者都被个相同的种所包含，被给定的东西就不会是种。
也应考察被给定种的种，并且总是这样考察那个高层次的种，看它们是否全都表述属以及是否表述它的本质。因为切高层次的种都应该在本质中表述属。所以，如果有什么不合，那么被给定的就显然不是种。再次，也应考察种自身或某个ฐ高层次的种是否分有属；因为高层次的种不分有任何低层次的东西。因为，上述的方法对于驳论是有用的；对于立论来说，如果已๐致认为被断言的种属于属，但它是否作为种而属于属还有分歧，那么，也能足以表明某个ฐ高层次的种是在本质中ณ表述属。因为ฦ当个种已在本质中ณ表述时，比它高层次和低层次的所有种，只要它们是表述属的，就也全都能在本质中来表述；可见，被给定的那ว个种也是在本质中来表述的。这个ฐ道理即个种在本质中来表述，所有其余的种也是在本质中来表述能够通过归纳得到。但是，如果被断定的种是否完全属于属尚有分歧，就不能ม充分表明某个高层次的种会在本质中ณ表述属。例如，如若有人把位移设定为行走的种，并不能因证明行走是位移，而充分表明行走是运动，因为运动还有其他的形式；而是要进步说明除非分有位移，否则行走就不会分有与位移同层次的运动的任何其他形式。因为属于种的东西必须要分有从种中第次划分出来的某个ฐ属。可见，如果行走既不分有增加和减少，也不分有运动的其他形式，显然它就会分有位移，因此，位移应该是行走的种。
再次，在设定的属被表述为种的场合，要考察这个被假定的种是否也表述了属所表述的那些东西的本质，而且还要考察比这个种高层次的所有种是否也这样。因为如果有什么不合，那ว么显然，这个ฐ被假定的种就不是种；因为假如它是种，所有比它高层次的种以及它自身就会在本质中表述事物。如果这个种不在属所表述其本质的那些事物的本质中ณ来表述，就有助于驳论；如果这个种是在本质中来表述，就有助于立论。因为结果将会是：如若种和属在同事物的本质中来表述，那么，同事物就被两个ฐ种所包含，而这两个种又必然是个被另个所包含。因此，假如证明了我们意欲确立为ฦ种的那个东西没有被属包含，而是反过来，属显然被它所包含，那么，也就会证明这个东西应该是种。
也要考察种的定理，看它们是否既适合于被给定的属也适合于分有属的那些事物。因为种的定理必然既表述属也表述分有属的东西。所以，如果有什么不致，被给定的东西就显然不会是种。
再次，看是否有人把属差设定为种，例如把不死的作为神的种。因为不死的只是动物的属差，有些动物是有死的，有些动物是不死的。因此，显然是犯了个错误，因为属差决不可能是任何事物的种。这点的真实性是显见的。因为ฦ没有个属差表现本质，而是更多地表现性质，就像步行的和两足的样。
并且，也要看是否有人把属差ๆ置入了种中，如把奇数的当作数。因为奇数的只是数的属差ๆ，而不是属。般的看法也不认为属差分有种；因为切分有种的都或者是属或者是不可分的事物，而属差却既不是属也不是不可分的事物。因此显然，属差并不分有种，奇数的也不会是属，而是属差ๆ，既然它不分有种。
再次，要看是否有人把种置入了属中，如把接触当成结合，或者把混合当成融合，或者像柏拉图所定义的，把空间的运动当成位移人因为接触并不必然地是结合，但反过来，结合定是接触；因为并非切被接触的东西都是被结合着的，相反，凡是被结合的东西定是被接触着的。其他情况也如此。因为混合物并不全是融合物因为ฦ例如干燥的东西的混合物就不是融合物，空间位置的改变也并不全是位移。因为ฦ行走般地就不被认为是位移，因为位移经常被说成是无意识地从个地方变为另个ฐ地方แ，就像非生物中出现的情形样。显然，在上面所给出的例子中，属比种具有更多的含义，反过来也适宜。
再次，要看是否有人把属差ๆ置于属中，如把不死的当成神。因为这样就会导致属在更多场合作述说；而实际上，属差述说的场合总是或者与属相同，或者比属更多。再有，要看是否有人把种置人了属差中，如把颜色当作能混合的，或把数当作奇数的。也要看他是否把种当作属差来断言了；因为提出这类命题是可能的，如把混合当成融合的属差，或者把位移当作地点变化的属差。所有这些情形的考察都通过相同的方法进行，因为这些方แ法是相通的；因为ฦ种断ษ言的东西必定比属差更多，而且它也不分有属差。但是，如若种被设定为属差，上述的任何种情况就不能ม够出现；因为那样，种断言的东西就会更少，而且它也会分有属差了。
再次，如果没有个种的属差表述被设定的那ว个属，种也就不会表述这个ฐ属，例如，如果奇数和偶数都不表述灵魂，数也就不会表述灵魂。再有，要看属是否本性上在先以及是否毁坏了与之起的种；因为般都主张相反的看法。再有，如果被断言的种或属差ๆ有可能与属分离，例如运动与灵魂分离，或者真理和谬误与意见分离，那么，被断言的那些东西就既不会是种也不会是属差。因为般都认为，只要属存在，种和属差ๆ就与它相随。
【3】要考察置于种中随东西是否分有或者是否可能分有与种相反的某物；因为如果那ว样，同事物就会同时分有若干相反的东西，既然种决不可能ม离开它，而且分有或可能分有其相反者。再有，要考察属是否能分有完全不属于种的任何部ຖ分的性质。例如，如果灵魂分有生命，那ว么任何数都不可能有生命，所以，灵魂就不应该是数的属。
要考察属是否与种样具有多种含义关于多义词的使用原则已๐经说过了，因为种和属是同义的。
既ຂ然切种都有多个属，就要考察被断言的那个ฐ种是否不可能有另外的属；因为如果没有，那么เ显然，这个被断ษ言的东西就根本不会是种。
也要考察有人是否把某个比喻之ใ语词设定为种，例如把节制当作和谐。因为所有的种都是在严å格意义上来表述它的属的，但和谐却不是在严格的而是在隐喻的意义上去表述节制ๆ；因为切和谐存在于音响之ใ中。
再次，考察是否会有与属相反的什么东西存在，这种考察有多种方式，首先要看在自身没有相反者存在的同个种中ณ是否有相反者；因为如若没有什么与种本身相反，那么เ，相反的各方面必定是存在于同个ฐ种中。如果有什么与种本身相反，就应考察相反的属是否存在于相反的种中ณ；因为如若什么与种相反，相反的属必然就存在于相反的种中。这每种情形都可以通过归纳搞清楚。再有，要考察与属相反的东西是否根本就不存在于任何种中，而是它自身就是种，例如善；因为ฦ如果善不存在于任何种中，它的相反者也不存在于任何种中，那ว么，它自身就是种，就像善与恶的情形样。因为ฦ它们没有个存在于种中，而是每个自身就是种。再有，要看种和属是否都有某个ฐ相反者，并且要看对相反者而不是另对相反者是否有某个中介。因为如果种之间有某个中介，属之间也会有某个ฐ中介；如果属之ใ间有某个中介，种之间也会有某个中ณ介，就像德性与罪恶公正与不公正的情形样；因为ฦ每对都有某个中介。可能ม有人会反驳这种观点：健康与疾病之间就没有中ณ介，虽然恶与善之间有。或者，虽然两对相反者之间，即属之间和种之间都各有个中介，但是否不样，而是个为ฦ否定，另个则作为定语。因为般认为两ä种中介应是同样的，就像德性和罪恶公正与不公正的情形；因为这两对相反者的中介都是否定的。再有，在种无相反者时，不仅应考察相反者是否存在于同种中ณ，而且还应考察它的中介是否也如此；因为两个极点存在于同种中时，中ณ介也会存在于同种中，例如黑与白的情形；因为ฦ颜色不仅是白与黑的种，也是它们的切中间色彩的种。这里也会遇到反驳：不足与过度是存在于同种中ณ的因为它们两者都属于恶。但是，作为它们中间状态的适度却不属于恶，而属于善。也要考察种是否有某个相反者，而它的属却没有，因为，如果种有某个相反者，属也本应如此，就像德性与罪恶相反，公正就会与不公正相反样。考察其他方面的情形也如此。这种观点应该是明显的。当然，健康与疾病方面的情形也能构成反驳的理由。因为般他说，切健康都与疾病相反，但是，作为疾病之ใ属的某种具体病症却没有相反者，例如感冒发烧眼睛发炎以及其他的这类病患。
所有这些，就是驳论的考察方法；因为ฦ如果上述的那ว些条件不具备，那么显然，被设定的那个ฐ东西就不是种。如果要立论，也有三种方式。首先，应该考察当种本身没有相反者时，属的相反者是否存在于被断言的种中ณ；因为如果相反者存在于这个种中ณ，那么显然，当下论及的这个属也会存在于种中ณ。此外，要考察中介是否存在于被断言的种中ณ；因为只要中介是在种中，两个端点也会如此。再有，如若种有某个相反者，就要考察相反者的属是否存在于相反的种中；如若存在，那么显然，当下论及的属也存在于当下论及的种中。
再次，要考察词尾变化和对等词方แ面的情况，看它们在驳论和立论中是否同样相随。因为属于或不属于任何种情况，也就同时是属于或不属于切情况；例如，如果公正是某种知识，那么，公正的也就是有知识的，公正的人也就是有知识的人；反过来，如果这些情况中的某种不成立，其余的也就会无成立。
【4】再有，考察彼此具有相同关系的情况，例如快乐与愉悦有益与善就具有相同关系；因为其中的方能由á另方产生。可见，如果快乐是善的，愉悦就是有益的；因为既然愉悦是善，它显然就可以产生出善。生成与毁灭方面的情形也如此。例如，如果建筑是活动，建成了就是已经活动了，如果学习是记忆，学会了就是记住了；如果被分解是被毁坏，已被分解就是己被毁坏，因为分解就是某种毁坏。并且，要以同样的方式考察生成与毁灭者能力与功用方面的情况，总之，在驳论和立论中ณ，要按照任何可能的相同方式来进行考察，就像我们论述的生成与毁灭方面样。因为ฦ如果毁坏的东西会分解，被毁坏的东西就会被分解；如果生成的东西会产生，被生成的东西也会被产生，因为ฦ生成也就是产生。能力与功用方面的情况亦如此；因为ฦ如果能力是种习性，有能力就是有此习性，如果某物的使用是种活动，使用就是活动，使用过了就是活动完了。
如若与属对立的东西是缺乏，就有两种驳斥的方แ式。首先，考察对立物是否存在于被设定的种中；因为ฦ缺乏就是或者根本不存在于同个种中，或者不存在于最后的种中。例如，如果看存在于最后的种即感觉，盲就不会是感觉。其次，如果缺乏็既与种也与属对立，而属的对立又不存在于种的对立之中，那么เ，被设定的属就不可能存在于被设定的种中。可见，上述的两种方法都能用于驳论，但对于立论来说，就只能用种方法。因为ฦ如果属的对立存在于种的对立中，所论的属也就应该存在于所论的种中；例如，如果盲是种无感觉状态，看就是种感觉。
再次，要反过来考察否定的情形，就像前面关于偶性的所说的样。例如，如果快乐是善，不善就是不快乐。因为假如不是这样，不善的东西也就会是快乐的了但是，如果善是快乐的种，就不可能出现不善的东西是快乐่的情况；因为只要种没有被表述，任何属也不会被表述。对于立论，也要进行同样的考察。因为ฦ如果不善就是不快乐，快乐่就是善，那么可见，善就是快乐的种。
如若属是个ฐ关系词，就要考察种是否也是关系词。因为如果属是关系词，种也会是关系词，就像两倍与倍样；因为它们各自都是关系词。但是，如果种是关系词，属却不必然如此；因为知识是个关系词，但文法就不是。或者可以认为在先的那种断言就不是真实的；因为例如德性是某种美和善，但是，德性虽表示ิ关系，美和善却不是关系而是性质。
再有，要考察在其自身和种的方แ面，属是否不在同关系中被述说。例如，如果两倍被述说为是半的两倍，倍也应被述说为是半的倍；如若不是这样，倍就不可能是两倍的种。
再有，应考察属在种的方面以及与这个种相关的切种方แ面是否没有在同关系中被述说。因为如果两倍是半的倍，那么，超过它的东西，并且般他说，凡是高层次的种也都将被说成与半有倍的关系。可能会遇到这样的反驳：个语词在表述自身和表述种时，不必然具有相同的关系；因为知识被说成是对能知的东西的知识，但却不是能知的东西的，而是灵魂的状态和习性。
再次，还要考察在词尾变化方面种和属是否以相同的方式表述，例如与格“对于什么”属格“什么的”以及其他可能的方式。因为属那样表述时，种也应如此，就像两倍和它高层次的种的情形样；因为ฦ不论是两倍还是倍都被说成是“什么的”。知识的情形也如此；因为不论是知识自身还是它的种例如习性和状况都被说成是“什么的”。当然。可以反驳说有时并非如此；因为ฦ我们虽然用“对于什么”来讲某物与之不合或某物与之相反，但当我们说不同它应该是不合与相反的种时，我们就不说“对于什么”，而是说与“什么的”；因为我们总是说“什么เ的不同”。
再次，要考察在词尾变化方แ面具有相同关系的语词在转换时是否不具有同样关系，就像两倍与倍的情形样。因为这每种情形不论在自身中还是在转换中都被说成是“什么的”；因为某物是什么的半，也就是什么的部分。知识与理解的情形也如此；因为ฦ它们都是“什么的”，而词尾转换时，可知的与可理解的也都同样是“对于什么เ”。可见，如果在词尾转换中的任何情况都不具有同样关系，那ว么显然，个语词就不是另个ฐ语词的种。
再次，要考察属的种是否没有表达相关之类的东西。因为般都认为ฦ，对于关系的每种表述都是同样的，就像馈赠与给予的情形样。因为ฦ馈赠或表示馈赠什么，或表示ิ对谁馈赠；给予的情况也如此，或表示ิ给予什么，或表示ิ给予谁。给予是馈赠的种；因为馈赠是不需要回赠的种给予。但是，对于相关的表述有时也不是同样的；因为ฦ两倍只是什么的两倍，但超过和更大却既是“什么เ的”，也是“对于什么เ”；因为切超过和更大都既是对于什么超过，也是什么的超过。可见，上述语词不是两ä倍的种，既然它们对于相关的表述与属不同。或者，属与种对于相关作同样东西的表述般说不是真实的。
也要考察种的对立是否是属的对立的种。例如，如若倍是两倍的种，就要看部分是否也是半的种，因为种的对立必定是属的对立的种。所以，如若有人假定知识是种感觉，那么，知识的对象也应该是种感觉的对象。但这是不成立的；因为所有知识的对象都不是感觉的对象；因为ฦ知识的对象是某些理智的东西。因此，感觉的对象不是知识对象的种。既然如此，感觉也就不会是知识的种。
在关系词中，有些必然存在于或表述它们在任何时候都恰好要表述的那些相关事物中，如结构状况和对称因为这些词除了存在于它们所表示的那些相关事物中，不可能存在于任何别的地方；有些并非必然而只是可能ม存在于它们在任何时候所要表述的那ว些相关事物中ณ例如，如若把灵魂说成是知识的对象；因为没有什么妨碍灵魂具有自身的知识，虽然它不是必然地具有；因为ฦ这种相同的知识有可能存在于别处；有些则根本不可能ม存在于它们在任何时候都恰好要表述的那ว些相关事物中ณ例如，相反者不可能存在于相反者中，知识不可能存在于知识的对象中，除非知识的对象碰巧是灵魂或人。因此，假如有人把这种词归于种，就必须考察这种词是否不该归于这个种，例如，如果有人说过记忆是稳固的知识。因为切稳固都存在于稳固的事物之中ณ，并且总是表述稳固事物的，所以，知识的稳固性也要存在于知识之ใ中。因此，虽然记忆是种稳固的知识，它也必