富顺从他的话中听出来一种无奈。
你刚来还不知道，老师们整日忙着印题考试，看试卷，批改作业，哪有时间看书啊！你现在还没有真正领略到เ那种氛围。
大兵见扣完底，把报的对子一亮。
我可没有了。富顺大叫。没想到扣绝的这门竟是主。这下是全完了。主ว太少了，干巴巴地就是那几张正主，一大把子副牌。副牌里，也没几个大老k。全是些乌合之众，没有主帅的小兵子。幸好，还有几个小对对。
当然能称得上牌虱子的当属大兵，小鹿、大宝牌瘾也不小，有这三个热血青年挑头恐怕没有干不成的事了。
十班的班长很漂亮啊!没注意吗？
这么เ多人，一开始哪能认过来啊！光见人头攒动了。没大注意。
富顺说：也不能ม这么说，各有所长，各有所短。你们虽然没有特长，但你们有学历啊！我们没有学历，还不是早晚给淘汰出局。
富顺ิ笑笑，说道：上学的时候，都要求三笔两话（画），就整天的练。有时候，上着课，老师在台上讲，就偷着在下面练字。三年下了混了个书法特长生。说完，富顺有点窃喜。
毕业了，解放了。这是无数学子学有所成的表现，这是学子们踏入社会的征兆。无论你如何的眷恋学校的美好生活，无论你考到多高的学历层次，你最终都得面对这样一个现实：毕业参加工作。在某种意义上，学校只是人生成长的一个ฐ环节，而社会才是使人真正地成为一个人关键场所。人只有到了社会上，他才真正算是一个个人。这就是马克思所说的一个ฐ人的真正本质在于其社会关系的总和。西方有个哲学家也说过，在学校里我们往往被老师的权威所威慑，我们接触的知识往往是不真实的。只有我们自己能够用自己้的理性去思考问题的时候，我们才能算是成为了一个ฐ独立的个体。走入社会，无疑就是每一个ฐ学子开始成为一个独立个体的开端。
也就是说从毕业那ว刻，他就才真正成为社会的人，成了社会中的一员。他将践行他的社会职责并履行他的社会义แ务。
李老师，你幽莫大方，热情带人，我们很感急您。不但错字连天，而且写的字是歪七扭八，极其难认。一看根本就不像人是写出来的，倒像是哪个昆虫掉进了墨盒在上面爬喳的痕迹。
人才啊！大兵不住的称赞。
要是人能写出兽语来，那他肯定是人才。
但那不是兽语，那是一个学生的成果。是学生真诚地给富顺提的建议。富顺真有点后悔拿出来炫耀了。
这位大仙什么名？大兵翻过来看看，
靠！连个名字都不写，真是雷锋式的人物，做了好事不留名啊！
富顺忙接过来说，是我没让他们写，我只是想看看学生什么反映。就让他们随便写了写。写着玩的，纯粹是闹着玩。
没有意思，我才不让他们写这些东西呢！说完，大兵摇着脑袋去上课了。
看着学生们写的一张张的纸条，富顺也没有了兴趣。是自己对他们期望太高呢，还是对自己的做法太过于自信呢？他说不清。学生写的几乎是千篇一律，大都是夸耀老师如何如何的好，他们如何地喜欢这门课。就是有这么一个ฐ学生提到了，他的普通话有时不是很标准。别的几乎都是从一个模子里出来的。难道这是他们的心理话吗？如果不是的话，那么这些学生……。他们早就学会了怎样去奉承老师。那ว样的话，他们可真有点可怕了。
现在的学生与以前的学生大不一样了。他们的心计越来越多，他们天生养成了的察言观色的品性。能ม够看人下菜碟，哪个老师有什么脾气秉性，他们看的很清楚，眼皮子活得很。
可这些富顺还没有把握住，他还沉浸在那些公平公正的教育理论中。他以为ฦ，他给学生以公平、以尊重，学生也会亲其师而信其道，这是自然而然的事。